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试谈如何进行体育教学设计
首先，教学方法应从传统的被动接受转变为鼓励主动学习，如教师引导学生积极参与体验和合作探究，强调学生的主体性和创新创造能力的发挥。教学呈现方式上，应注重实践体验，让学生活动先于示范，通过自我尝试和教师指导来掌握规范动作，侧重于情感体验和知识技能的间接学习。
只有预先制定教学目标，让学生带着目标去学习，才能在教学活动中根据教学条件强化预期的行为，保证教学目标的达成。教学过程的编写 教学过程是课堂的核心，也是教学设计的主要部分，在这一部分中，集中体现了教师教学思想、方法、策略和技术。
教师需要创造一个积极的学习环境，让学生感受到体育的乐趣。可以通过游戏、竞赛等方式，激发学生的兴趣，让他们主动参与到体育活动中。教师还应该注重学生的个体差异，根据学生的身体状况和兴趣爱好，制定个性化的教学计划，让每个学生都能在体育课上得到发展。教师应该注重培养学生的体育能力。
培养学生体育兴趣，是开展课外体育活动的重要组成部分 兴趣是人们进行活动的动力，是学生最好的老师，运动兴趣是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。体育教师培养学生的兴趣，使学生从“要我练”转变为“我要练”。
创设情境：体育情境教学模式的关键是根据学生的年龄特征，依据教材的特点，设计切实可行的情境。
体育教学的基本特点有哪些?
体育教学的主要特点是师生的双边活动。相对于其他体育形态而言，体育教育的基本特征是其突出的教育性和教学性。任何体育教育都是在教师（或指导者）的主导下进行的有计划的教育教学过程，亦即体育主体（对象）自身的学习和锻炼过程。
一）体育教学以传授体育技术、技能为主要内容，其根本目的在于增强学生体质。（二）体育教学以机体参与活动和教学组织的多样化为其特征。（三）体育教学以对学生品德、心理品质培养的特殊作用，显示其鲜明的教育功能。
体育教学的基本特点是系统性、内外合一的健身性和身心合一的统一性。它以学生为对象，强调教学效果在学生个体上的全面发展，包括肌肉力量、身体线条、骨骼发育、内脏器官的健全，以及整体的匀称和协调发展。体育教学遵循生长发育的规律，有序地促进学生各方面的发展。
体育教学设计名词解释
1、体育教学设计是运用系统方法，分析体育教学的问题，确定体育教学目标，建立解决体育教学问题的策略方法，试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。它以优化体育教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播学、体育教育学为理论基础。
2、体育教学设计是一个运用系统方法的过程，旨在分析体育教学中的问题，确定教学目标，建立策略方法以解决问题，实施解决方案，并评价结果以修改方案，从而优化体育教学效果。它基于学习理论、教学理论、传播学以及体育教育学等理论基础。
3、体育教学是按一定计划和课程标准进行的有目的和有组织的教育过程。体育教学由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质等。它是学校体育实现的基本形式，是体育目标的实施途径之一。基本特点：系统性、统一性。
4、体育教学设计是对某一个（课时）的教学任务如何进行而做的活动安排，体育教学计划是对某一学段或某一学期的所有教学任务按周次或按活动所做的教学活动或周次的统筹安排。
