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体育教学的目标是什么
促进学生身心健康，增强体质。体育教学通过运动锻炼提升学生的心肺功能、肌肉力量、柔韧性等身体素质，同时帮助学生调节情绪，缓解压力，增强心理健康水平。此外，也注重培养学生的运动习惯和健康生活方式。情感与态度目标 培养学生对体育活动的兴趣和爱好。
体育教学目标是单元教学目标的下级目标，它是体育教学中师生预期达到的教学结果和标准。也叫课时计划。体育教学目标是单元教学目标的下级目标，它是指一节体育课中教师预期达到的教学结果和标准。它包含五个方面，即运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。
中学体育教学的目的任务是向学生传授体育知识、技术与技能，有效地发展学生身体，增强其体质，培养其道德意志品质。它是学校体育工作的基本形式，是体育目标的实施途径之一。体育教学要在追求学生身体改造的同时，注重学生无形的心理发展。
增强学生的体能和运动技能：体育教学的首要目标是提高学生的体能和运动技能，通过各种运动项目的练习，使学生掌握正确的运动姿势、动作要领和技能技巧，提高学生的力量、耐力、柔韧性和协调性等体能素质，使学生能够更好地掌握各种运动技能。
目的：促进学生身心发展，增强他们的体质，并对他们进行道德品质的教育，使他们能很好地完成学习任务，从事社会主义建设和保卫祖国。任务：①全面锻炼学生的身体，促进身体形态结构、生理机能和心理的发展，提高身体素质和人体基本活动能力，提高对自然环境的适应能力。
运动参与目标：积极参与各种体育活动并基本形成自觉锻炼的习惯，基本形成终身体育锻炼的意识，具有一定的体育文化观赏能力。运动技能目标：熟练掌握两项以上健身运动基本方法和技能，能科学地进行体育锻炼，掌握常见运动创伤的处置方法。
简述体育目的与目标的关系。
体育目标是渴望的达到的，比如说通过体育活的什么，这次比赛要拿到第几名。而体育目的，则是通过体育实际获得的，比如通过这次体育锻炼增强了身体，结交了很多朋友等等。
目的是大方向，目标是小方向。目的往往掺和了更多的动机，更抽象，量化度低。目标更多的是锚定的，明确的，需要有步骤和努力去实现的，量化度高。目标的原则 目标层次要清楚，一个组织的各种目标不是同等重要的，要突出关于组织经营成败的关键目标，在总目标下再分层次列出相应的分目标。
目标是需要付诸实践去实现的。目的则没有包含实践的意思，只是单纯的思想认知，更偏向于意识方面。
定义不同：目的比较抽象，是某种行为活动的普遍性的、统一性的、终极性的宗旨或方针。目标则比较具体，是某种行为活动的特殊性的、个别化的、阶段性的追求或目标。用法不同：某一行为活动目的的最终实现有赖于许多隶属的具体行为活动目标的实现，目的内涵的精神是贯穿于各个具体目标之中的。
首先，“增强体质、增进健康”反映了体育的本质属性，也反映了体育区别于其他一切社会生活的特点。它包含了一系列具体的指标体系，也可以将他们作为衡量体育工作成效的具体指标，有利于目标管理，也有利于指导实践。
什么是学校体育目标
学校体育目标是指在一定的时期内，学校体育实践所要达到的预期结果。它是学校体育指导思想的具体体现，是我们开展学校体育工作的出发点，也是我们评价学校体育工作效果的重要依据。
③促进学生个体社会化，对学生进行思想品德教育，培养良好的道德和意志品质。
举例说明学校体育目标对学校体育实践的重要影响：学校体育目标是指在一定活动空间和时期范围内学校体育实践所要达到的预期结果。是学校体育目的的具体化，是学校体育的出发点和归宿。因此，学校体育的开展必须围绕着学校目标来进行。主要表现在以下几个方面：（1）为学校体育内容和教学方法的选择提供依据。
学校体育目标是特定的价值取向的反映．而价值取向具有明确的方向性。学校体育目标总是明确告诉体育教师与学生，他们应走向什么方向，走到哪里。为此，学校体育目标往往会特别强调某一些方面．忽视另一些方面。（3）激励进取的前瞻性。
学校体育目标是特定的价值取向的反映，而价值取向具有明确的方向性。（3）激励进取的前瞻性 学校体育目标不是已经实现的现实，“目标是指一些我们还未达成的事项、待完成的任务，所以不能是事实，同理已达成的事项和完成的任务也不能是目标”。
体育目的与目标有何区别
目的和目标的区别：目的比较抽象，是某种行为活动的普遍性的、统一性的、终极性的宗旨或方针。 目标则比较具体，是某种行为活动的特殊性的、个别化的、阶段性的追求或目标。 某一行为活动目的的最终实现有赖于许多隶属的具体行为活动目标的实现，目的内涵的精神是贯穿于各个具体目标之中的。
方法不同。体育教学目的是贯彻整个体育教育过程，每个阶段都需要进行总结，体育教学功能是发挥体育教学的手段，发挥教学后的整体提升，体育教学目标是设置一个目标，要求各种方法达成的任务。结果不同。
目的和目标的区别有：概念不一样：目的是指预先设想的行为目标和结果。目标指的是射击、攻击或寻求的对象，也指想要达到的境地或标准。特点不一样：目标具有主观性、方向性、现实性、社会性、实践性。目的的特点是反映了人对客观事物的实践关系。目标是需要通过努力、有步骤的去实现的。
身体运动与体育途径过程和体育目的的关系是什么?
1、体育是指通过身体运动和各种体育途径实现的增强身体素质、提升体育表现水平、促进人类全面发展的活动。在这一过程中，身体运动和体育途径是密不可分的组成部分，相互作用、相互影响。身体运动作为一种基础性的手段，可以在人体内产生一系列积极的生理和心理效应，如提高心肺功能、增强肌肉力量、改善代谢功能等。
2、体育目的是实现体育手段和体育过程的最终目标，是通过身体运动实现的。身体运动是实现体育目的的具体手段和方式，其中走路、跑步、游泳、跳绳、举重等是具体运动形式。
3、体育手段与体育目的途径和过程的关系是融合在一起的。体育的本质特点就是以身体练习为手段，发展身体，增强体质，促进人的全面发展，为社会发展服务。它在社会发展过程中，受一定的政治、经济制约，并为一定的政治、经济服务。体育具有自然的和社会的两重属性。
高等学校教材:体育概论目录
介绍体育手段的基本类型，包括身体运动、体育运动技术、体育基本手段、体育运动项目等。第二节 身体运动与体育运动技术 探讨身体运动与体育运动技术的联系与区别，以及其在体育活动中的重要性。第三节 体育基本手段与体育运动项目 解析体育基本手段的分类与应用，以及各类体育运动项目的特性与价值。
体育理论简编，旨在系统性地阐述体育的概论、发展与实践。从第一章体育概述起，本书深入浅出地探讨了体育的概念与组成、现代社会与体育的关系、体育的功能、现代体育的发展以及中国体育的特色。在第二章，本书着重于高等教育中的体育教育。
以下是体育人文社会学概论的目录内容，详细探讨了体育的不同方面：第一章：体育的形态 第一节：竞技体育 这一节将深入研究竞技体育的特点和其在社会中的地位。 第二节：群众体育 这部分讨论了大众参与的体育活动，包括其形式和对社会的影响。
本书旨在探讨高等院校体育专业教育实用理论与实践，为读者提供全面的指导和深入的理解。以下为本书目录内容概览：第一章 体育专业教育实习概论 首先，本章将概述体育专业教育实习的发展概况，探讨其在教育体系中的地位与作用。
大学体育教程的公共课目录包含了丰富的理论基础和实践内容，分为上编理论知识和下编实践技能两大部分。上编理论基础部分，首先从第一章的体育理论概论开始，探讨体育概念、功能，以及高校体育的实施途径与要求。接着，第二章深入探讨体育与健康的关系，涉及身体健康、心理健康、社会适应以及终身体育的理念。
在学校体育院通用教材《体育概论》上体育的解释“体育：亦称体育运动，是指以身体练习为基本手段，以增强体质，促进人的全面发展，丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识、有组织的社会活动。”《体育概论》是人民体育出版社2005年出版的图书，作者是全国体育学院教材委员会。
