本文目录一览：
什么是社会体育的直接参加者和受益者
直接参加者和受益者分别如下：直接参加者：直接参与社会体育活动的人群，这些人群包含了各个年龄层次、不同职业背景和体育素质等各种特征的人。受益者：在体育活动中间或长时间受到锻炼、放松、娱乐等多方面影响而获益的人群，包括直接参与体育活动的人群，还包括通过观看、媒体宣传方式了解体育的人。
社会体育有生理方面，心理方面，社会文明，休闲娱乐等社会价值。（一）生理方面价值 生理价值是体育锻炼对参与锻炼的锻炼者最直接、最根本的价值体现，它是体育锻炼的基本属性和人类赖以生存、快速发展的需要。
学校体育是指以在校学生为参与主体的体育活动，通过培养学生的体育兴趣、态度、习惯、知识和能力来增强学生的身体素质，培养学生的道德和意志品质，促进学生的身心健康。
当代大学生群体处于社会矛盾漩涡之中，即是社会变革的直接受益者，也是社会矛盾影响最大的人群，学习正确荣辱观让我们知道何为“耻”，人有耻，则有所不为：不该拿的钱不拿，不该说的话不说，不该做的事不做。
体育的延伸功能有几种?
体育的延伸功能如下：功能：“强身健体”是体育本质的功能，教育功能是体育最基本的社会功能。价值：以身体练习为手段，发展身体，增强体质，促进人的全面发展，为社会发展服务。当代体育是社会进步，人类文明发展的产物。
体育的延伸功能有2种。体育是通过身体运动的方式进行的，它要求人体直接参与活动。这是体育最本质的特点之一。这个特点就决定了体育有健康功能。随着社会的进步，余暇时间的增多，如何善度余暇时间成为了一个社会性问题。
属于。教育功能属于体育的扩展功能，根据贴吧查询显示：体育的延伸功能主要包括但不限于教育功能，政治功能，经济功能，社会整合功能，休闲娱乐功能等。
体育的本质功能包括健身功能、教育功能和娱乐功能 延伸功能有经济功能和政治功能 体育娱乐功能的表现形式：消除疲劳、消磨时间，能够恢复人性、享受人生，发展自身潜能的活动 体育参与分为直接参与和间接参与；直接参与就是参加到活动中去，间接参与是观看他人的体育活动。
安徽教师招聘考试学校体育学——体育教学的基本原理
1、体育教学是指学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地学习与掌握体育、卫生 保健基础知识和基础技术、技能，锻炼身体，增强体质，发展运动能力，培养思想品德的一 种有组织的教育工程，体育教学是实现学校体育目标的基本途径之一。体育教学的特点 身体直接参与。
2、研究方向：学校体育理论与实践残疾人体育教学课程：体育概论学校体育学体育教学论体育教学设计现代学校体育教学与改革体育原理主持及参与课题：主持，关于研究性体育学习方式的研究，安徽省教育科学规划课题，项目编号：JG04028。
3、学校体育学，作为一门专门研究和揭示学校体育工作内在规律的学科，其核心在于阐述学校体育工作的基本原理和实施策略。它是为培养各级体育教师提供理论支持的专业基础课程，强调体育科学与教育科学的交叉融合，其理论框架主要建立在现代教学论的基础上。
体育教学的特点
[参考答案]体育教学的特点：（1）在体育教学中学生要承受一定的生理负荷。（2）1体育教学组织的多变与复杂。（3）体育教学中的人际交往频繁。（4）体育教学有利于开展有针对性的思想品德教育。体育教学与其他学科的区别：其他学科的教学主要通过思想活动来学习和掌握教师所传授的科学知识和技能。
体育教学的主要特点是师生的双边活动。相对于其他体育形态而言，体育教育的基本特征是其突出的教育性和教学性。任何体育教育都是在教师（或指导者）的主导下进行的有计划的教育教学过程，亦即体育主体（对象）自身的学习和锻炼过程。
教育性和教学性：体育教育强调在教师或指导者的引导下，有计划地进行身体锻炼和技能学习，这与其他体育形态有所区别。 教学途径与形式：体育教育主要通过课堂教学或专门辅导，运用身体练习和卫生保健手段进行教学。 多样化的教育形态：体育教育不仅限于学校体育，其形态多样，不应与学校体育等同。
但在许多环节上不能拘泥于一般教学的规则，因为体育教学有体育的特点：（一）体育教学以传授体育技术、技能为主要内容，其根本目的在于增强学生体质。（二）体育教学以机体参与活动和教学组织的多样化为其特征。（三）体育教学以对学生品德、心理品质培养的特殊作用，显示其鲜明的教育功能。
体育美有哪些美
1、精神美 体育不仅仅是一种竞技活动，更是一种精神的体现。体育中的精神美表现在运动员的毅力、拼搏精神以及团队协作精神等方面。在比赛中，运动员面对挑战不屈不挠，尽全力追求目标的精神是精神美的体现。同时，团队之间的默契配合和共同努力也是体育精神美的表现。
2、．体育的含蓄美。体育的艺术美、创造美、人们内心道德美、力量美、智慧美等是含蓄美的表现形式。体育活动的拼搏意志是我们这个民族向上精神的具体体现。它寓意深刻，意境纯美，形象丰富，神韵无穷，给人以享受、鼓舞和力量，发人深省。3．体育的形式美。
3、心灵美：学校体育中美育的功能表现在对学生心灵美的教育上，内心世界的美，也称为心灵美。学校体育中的审美教育，既不同于政治理论教育，也不同于一般的思想政治。它主要是通过对体育美的感受、认识和理解，从而感到愉悦，从愉悦中受到美感教育。
体育直接作用的对象
该对象可以分为以下几个方面：个体运动员或参与者、竞技团队或集体、对手或竞争者、观众或观赛者、教练和裁判。个体运动员或参与者：体育活动中的个体运动员是直接参与和执行各类体育项目的主体。他们通过身体的运动、技能和策略来达到竞技目标。
健身方面，体育运动直接作用于骨骼和肌肉，促进生长发育，同时通过血液循环和神经系统强化，提高心脏功能和思维敏锐度。娱乐功能则通过运动的艺术性、竞技性和适应性，带来身心的愉悦和情感体验。教育功能则通过体育教育，传授技能，培养道德和意志。政治上，体育是国家发展和外交的重要载体。
首先，体育对个体的直接作用主要表现在强身健体上。通过锻炼身体，体育运动能够积极影响人体八大系统：运动系统、神经系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、内分泌系统、免疫系统以及泌尿系统，从而促进人体的全面健康发展，增强体质，提高生活质量。
体育的本质功能是其存在价值的体现，它既有直接作用，如增强体质和促进健康，这是其“直接性功能”。除此之外，体育还具备多元的“间接性功能”，如完善心理素质、培养道德品质、文化娱乐、竞技技能等。其中，健身功能是体育的核心，是区别于其他教育的独特标志，是体育存在和发展的基础。
体能的提升，直接作用于个体的健康与活力；体育知识的获取，拓宽人们的视野和理解；运动技能的习得，增强实践能力和竞争力；运动带来的快乐，满足人们的精神娱乐需求。
体育的含义 目前普遍认为：体育（或称为体育运动），是通过有规则的身体运动改造人的“自身自然”的社会实践活动。体育的基本表现形式是人的有规则的身体运动，其基本任务是对人自身的改造，其作用对象是参与者的“自身自然”。狭义的体育和广义的体育 体育的含义有狭义和广义的区分。
