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《学校与社会明日之学校》杜威什么时候写的
1、年，杜威和他的女儿写下了不朽的教育篇章《学校与社会明日之学校》。杜威认为，教育的本义在于使人的天性和与生俱来的能力得到健康发展，而不是把知识灌输进一个个“容器”。他引述卢梭的话说：“最大、最重要和最有用的教育法则是：不要爱惜时间，而要浪费时间。
2、杜威就是在这样一个群体的传统中成长起来的。他的主要教育著作有：《我的教育信条》（1897）、《学校和社会》（1899）、《儿童与课程》（1902）、《民主主义与教育》（1916）、《明日之学校》（1915）、《经验与教育》（1938）和《人的问题》（1946）等。
3、《明日之学校》与《学校与社会.明日之学校》是同一本。《学校与社会.明日之学校》是2005年人民教育出版社出版的图书，作者是美国作家约翰杜威。
4、学校集体给予的道德训练 儿童作为一个完整的、统一的过着他的社会生活的人，他也将成为一个从事有益于社会并能维护他自己的独立和自尊的职业的工作人员。学校做的人格事情都必须使儿童能够理智的认识他的一切社会关系并参与维护这些关系。
如何评价杜威的课程理论
1、杜威的课程理论主要观点有：从做中学，强调直接经验的学习以及教材心理学化，对其评价包括：（1）杜威课程理论“从做中学”，强调儿童直接经验的重要性，这与杜威的哲学思想和其他教育思想是密切相关的。
2、杜威的课程理论评析。杜威的课程理论在理论上可称完美，但实践上却存在一些问题。杜威的课程理论的启示，主要阐释其对我国新课程改革的启示。1．主动性充分发挥儿童在课程中的主动性，把主动学习作为一种重要的学习方式。2．探究性强调知识就是探究。把探究学习作为一种重要的学习方式。
3、教育无目的论：杜威否定了教育的一般性和抽象性目的，强调教育过程内的具体目的。他认为教育的过程本身就是目的，而不是为了达到某种外在目标。 经验课程：杜威主张从儿童的兴趣和经验出发，设计以儿童活动为中心的课程。这种课程关注学生的个性发展，有助于培养学生的创造力和独立思考能力。
4、对杜威教学理论的评价 杜威强调在教学中重视学生的主动性和创造性使学生主动地活动和积极地思维，并注意学生的兴趣与需要，这是很有见地的，为发现新的教学方法奠定了基础，但是把整个教学过程完全建立在学生带有盲目、摸索性的“做”的基础上，这是不科学的、不符合教学规律的。
明日之学校读后感700字
1、看到《明日之学校》这本书，给人一种希望；看了书之后，又有一种不着边际之感。《明日之学校》是杜威1915年的着作，时至今日已有近百年的历史。时近百年，杜威这本着作的价值仍未被中国社会真正重视，更不要说发现可行的实践方法。
杜威的著作
杜威的代表作有《哲学之改造》、《民主与教育》（或译为《民本主义与教育》）、《自由与文化》。《哲学的改造》是美国哲学家约翰·杜威创作的哲学著作，首次出版于1920年。
杜威（John Dewey）是美国著名的哲学家、教育家和社会活动家，他的教育思想对20世纪的教育改革产生了深远的影响。杜威的代表作主要有《民主与教育》、《经验与教育》、《教育与社会》等。 《民主与教育》（Democracy and Education）：这本书是杜威在1916年出版的，被认为是他最重要的著作之一。
【答案】：C 本题考查教育学代表人物的著作。杜威是美国著名的哲学家、社会学家和教育家，美国实用主义教育理论和进步教育运动的主要代表人物。其代表作主要有《民主主义与教育》《我的教育信条》《学校与社会》《儿童与课程》《我们怎样思维》。C项正确。A项：《多元智能》是加德纳的代表作。
《明日之学校》与《学校与社会.明日之学校》是同一本吗
《明日之学校》与《学校与社会.明日之学校》是同一本。《学校与社会.明日之学校》是2005年人民教育出版社出版的图书，作者是美国作家约翰杜威。
推荐理由：《学校与社会·明日之学校》其实并不是一本书，而是杜威几本书的合并。这几本书并不是杜威最有理论地位的书（一般认为杜威最有理论含量的书是《民主主义与教育》），但这几本书讨论的都是当时美国社会变化与教育变革的大是大非问题。
杜威的著作有以下几部：《哲学之改造》、《民主与教育》、《自由与文化》、《我的教育信条》、《教育哲学》、《明日之学校》、《儿童与教材》、《追求确定性》、《心理学》、《批判的理论学理论》、《学校与社会》、《经验和自然》、《经验和教育》、《自由和文化》、《人类的问题》。
