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高中数学课程要求将数学文化融人课堂教学中,数学文化的教学意义是什么...
1、数学文化的教学意义是学习、了解数学的观点、意识和思维方式，培养学生的数学素养及数学思维方式，培养学生的推理意识、抽象意识、整体意识和化归意识，以达到提高学生从数学角度发现和提出问题的能力，分析和解决问题的能力。实施数学文化教学应当采取多样化的教学方式。
2、高中数学教学中渗透数学文化的意义 1增强学生的数学学习兴趣 一般高中数学知识都是抽象的、复杂的，使得很多学生学习起来感觉到枯燥乏味，而且，在高中数学教学过程当中，教师只是讲解数学基础理论以及数学公式，不断给学生发试卷，练习学生的解题能力，这样的做法严重影响了学生学习数学的兴趣。
3、数学文化的培养，有助于学生更好地理解数学的本质。\x0d\x0a数学是一种理性化的思维范式和认识模式，它不仅仅是一些运算的规则和变换的技巧，它的实质内容是能够让人们终身受益的思想方法。因此，在教学实践中应该始终关注数学的这个本质特征，避免单纯追求数学学习的知识化倾向，注重能力、思维的培养。
4、可以看出，在此过程中，教师将传统文化引入到了数学教学中，为课堂教学增添了更加丰富的内容，以生动形象的方式展现了概率的知识，学生经历了有趣的学习体验，加深了他们对概率知识的掌握。
5、价值观念、知识和技术。不能太狭隘地理解数学，认为数学只是一种知识和方法，而要把它放到文化层面去理解，把它看成是人们共享的文化。课程标准强调了数学文化的重要作用，要求将其尽可能与高中数学课程内容有机结合。
6、一个人不仅要有骨架，而且要有肌肉和血液，这样才能成为一个人，一个鲜活的人，一个有灵气的人。所以数学文化和数学美是数学教学中不可或缺的内容。追寻数学家成长的足迹，可以了解数学先辈们刻苦钻研的作风、富有启发性的治学经验和崇高的思想品德。
数学文化如何融入数学课堂
1、结合生活教学，适时渗透数学文化从本质上来说，数学知识是人们生产、生活经验的结晶，生活的每一处都包含了数学因素，比如贷款、理财、购物等，均离不开数学。对于高中数学来说，要想将数学文化落实到教学深处，也应当将数学课堂与实际生活相结合，从生活中选取鲜活的教学素材。
2、实施数学文化教学应当采取多样化的教学方式。教师应结合有关内容有意识地强调数学的科学价值、文化价值、美学价值。教师在教学中还应尽可能地对有关课题做形象化的处理，应充分开发和利用校内外的教育资源，并主动地与其他学科的教师交流，更好地促进学科问的交融和渗透。
3、教师只有结合学生实际，精心创设教学情境，努力诱发学生强烈的求知欲，为学生学习做好充分的课堂准备，才能将数学文化的魅力真正融入教材、到达课堂、溶入教学，才能让学生进一步理解数学，喜欢数学、热爱数学，从而主动探索，进而获取知识。
为什么要把数学提到数学文化的层面来理解?
1、了解数学文化可以帮助全面地了解数学的发展历程和基本内涵，深入探讨数学与其他学科之间的关系，更好地理解数学知识的价值和意义，进一步拓展数学思维和认知能力。数学文化也强调了数学作为一种文化语言和艺术形式的重要性。
2、原因是为了使人们了解和欣赏数学的美，同时帮助普及数学知识，不是。数学文化的概念指的是人们对数学思想、方法、历史、发展和应用的理解和欣赏。它不仅包括日常生活中的实用数学知识，还包括数学在科学、技术、艺术等方面的应用以及数学思维和探究的乐趣。
3、价值观念、知识和技术。不能太狭隘地理解数学，认为数学只是一种知识和方法，而要把它放到文化层面去理解，把它看成是人们共享的文化。课程标准强调了数学文化的重要作用，要求将其尽可能与高中数学课程内容有机结合。
4、数学文化是指数学的思想、精神、方法、观点、语言以及它们的形成和发展。广义上还包括数学家、数学史、数学美、数学教育、数学发展中的人文成分，以及数学与社会的联系，数学与各种文化的关系等。
